Top 8 # Xem Nhiều Nhất Ví Dụ Về Lợi Ích Của Tâm Lý Học Mới Nhất 1/2023 # Top Like | Comforttinhdauthom.com

13 Lợi Ích Của Tâm Lý Học (Và Tại Sao Nên Đến Nhà Tâm Lý Học) / Tâm Lý Học

Nghiên cứu và ứng dụng tâm lý học rất hữu ích trong các lĩnh vực khác nhau, và công việc của các nhà tâm lý học có lợi trong các lĩnh vực khác nhau. Đừng quên rằng trong ngành học này có nhiều chuyên ngành và, mặc dù nhiều người liên kết con số của chuyên gia này với lâm sàng hoặc tâm lý học, chúng ta cũng có thể tìm thấy các nhà tâm lý học làm việc trong các công ty, trong thế giới tiếp thị, trong các câu lạc bộ thể thao và thậm chí trong các trường học.

Và việc nghiên cứu và ứng dụng tâm lý học có lợi cho cả việc cải thiện phúc lợi và sức khỏe tinh thần của con người và thúc đẩy mối quan hệ giữa các cá nhân, cải thiện hoạt động thể thao hay tổ chức, giúp các nhóm làm việc tốt hơn và nhiều hơn nữa.

Nhà tâm lý học là một chuyên gia, từ góc độ khoa học, nghiên cứu cách mọi người và các nhóm suy nghĩ, cảm nhận và hành xử, và sở hữu kiến ​​thức, kỹ thuật và công cụ để chẩn đoán và can thiệp vào các vấn đề khác nhau điều đó có thể phát sinh về mặt tinh thần, hành vi, quan hệ …

Tâm lý học không chỉ là đối phó với tâm lý học

Sai lầm, có một niềm tin phổ biến (mặc dù ở mức độ thấp hơn) rằng nhà tâm lý học được dành riêng đối phó với bệnh nhân bị rối loạn tâm lý.

Thực tế là các chuyên gia tâm lý học thực hiện các chức năng khác nhau, và mặc dù một trong số đó là chẩn đoán và điều trị các vấn đề tâm lý của một số người, chuyên gia này có mặt trong các môi trường khác nhau, không nhất thiết phải làm với bệnh viện hoặc bệnh viện. phòng khám tâm lý.

Ví dụ, các nhà tâm lý học có thể làm việc trong các công ty thực hiện quy trình tuyển chọn nhân sự hoặc tham gia đào tạo công nhân, có thể hành động trong trường học để trẻ em có khó khăn giáo dục đặc biệt có thể cải thiện kết quả học tập và có cùng cơ hội và quyền như bất kỳ đứa trẻ nào ở độ tuổi.

Bạn cũng có thể làm việc trực tiếp với một vận động viên (ví dụ: một người chơi tennis) để có được nhiều hơn từ các bài tập hoặc các cuộc thi mà bạn tham gia và học cách quản lý tốt hơn cảm xúc của họ để thể hiện ở cấp độ cao trong giải vô địch. Lợi ích của tâm lý là nhiều, và các nhà tâm lý học, với nỗ lực và cống hiến của họ, góp phần vào việc này.

Các ngành tâm lý học là gì?

Như bạn thấy, các nhà tâm lý học tham gia vào các lĩnh vực ứng dụng khác nhau, bởi vì tâm lý học có thể có nhiều khía cạnh như các hoạt động được thực hiện bởi con người. Một số nhánh quan trọng nhất của tâm lý học là:

1. Tâm lý tổ chức và nguồn nhân lực

Các nhà tâm lý học có thể tham gia vào các công ty thực hiện các chức năng khác nhau, trong số đó, lựa chọn nhân sự, đào tạo hoặc giảm căng thẳng công việc.

Tâm lý của tiếp thị và người tiêu dùng cũng có thể thuộc về lĩnh vực tâm lý của các tổ chức và chịu trách nhiệm thực hiện nghiên cứu nhằm tạo ra các dịch vụ và sản phẩm hấp dẫn cho khách hàng. Nó cũng chịu trách nhiệm thiết lập các chiến lược truyền thông hữu ích hơn và nỗ lực cung cấp kiến ​​thức về tiếp thị thần kinh, trong số nhiều chức năng khác.

2. Tâm lý xã hội và cộng đồng

Một trong những nhánh của tâm lý học tạo ra sự quan tâm lớn hơn hiện nay là tâm lý xã hội và cộng đồng, nơi tập trung sự chú ý vào tập thể và mối quan hệ giữa mọi người trong một bối cảnh. Nó tính đến các quy trình của nhóm và cách các động lực xã hội và quan hệ ảnh hưởng đến các cá nhân.

3. Tâm lý học lâm sàng và sức khỏe

Nó bao gồm nghiên cứu và can thiệp tập trung vào các vấn đề tâm lý và hạnh phúc của mọi người.

4. Tâm lý giáo dục và phát triển

Những chuyên gia này có thể hoặc không thể làm việc trong trường học, nhưng công việc của họ thường tập trung vào các quá trình học tập và giáo dục. Ví dụ, làm việc với các cá nhân bị ADHD hoặc cải thiện mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường.

Tâm lý học phát triển thường gắn liền với tâm lý giáo dục. Tuy nhiên, mặc dù một số chức năng trong cả hai lĩnh vực có thể chồng chéo, tâm lý của sự phát triển tập trung vào thay đổi tâm lý và hành vi xảy ra trong các giai đoạn khác nhau của cuộc sống, từ thời thơ ấu đến tuổi già.

5. Tâm lý học

Lợi ích của tâm lý

Do đó, tâm lý học có nhiều lĩnh vực ứng dụng, và tất cả chúng đều rất hữu ích cho mọi người ở các khía cạnh khác nhau. Nó là cần thiết ngừng liên kết khoa học hành vi với tâm lý học, bởi vì tâm lý ảnh hưởng tích cực đến nhiều lĩnh vực trong cuộc sống của chúng ta và trong các bối cảnh khác nhau.

Tóm lại, lợi ích của tâm lý học là:

Cải thiện kỹ năng giao tiếp và quan hệ của mọi người.

Cải thiện mối quan hệ của vợ chồng và gia đình, và tất nhiên, hạnh phúc của họ.

Tối đa hóa tiềm năng của mọi người và sự phát triển cá nhân của chính mình nhờ vào sự hiểu biết về bản thân, lập kế hoạch và cải thiện động lực bản thân.

Nâng cao chất lượng cuộc sống của người mắc bệnh (ví dụ, bệnh tiểu đường hoặc ung thư).

Chẩn đoán và can thiệp khắc phục các rối loạn tâm thần khác nhau.

Cải thiện kiến ​​thức về cấu trúc và chức năng của bộ não của chúng ta, đồng thời giúp hiểu và cải thiện các chức năng nhận thức như trí nhớ.

Cải thiện quá trình dạy và học, và làm việc cùng với các giảng viên để thúc đẩy tất cả các sinh viên.

Tạo một môi trường nhóm tốt hơn, ví dụ, trong các trường học hoặc tổ chức.

Cải thiện các quy trình đánh giá và kết hợp các thay đổi. Những thay đổi này có thể là tất cả các loại, ví dụ, khi tiếp xúc với người nghiện ma túy.

Cải thiện quy trình tuyển chọn nhân sự, làm việc nhóm, sản xuất công ty và phúc lợi nhân viên.

Can thiệp tâm lý có thể giảm nhu cầu điều trị dược lý.

10 Lợi Ích Của Nhà Tâm Lý Học Trực Tuyến / Tâm Lý Học Lâm Sàng

Điều trị tâm lý trực tuyến có một lịch sử tương đối ngắn, nhưng con số của nhà tâm lý học trực tuyến ngày càng nổi bật.

Thời đại đang thay đổi và ngày nay đã có thể nhận được liệu pháp tâm lý trên Internet, vì các công nghệ mới đã cung cấp những cách thức mới để giao tiếp với bệnh nhân, và ngày càng có nhiều nghiên cứu xác nhận rằng hình thức trị liệu tâm lý này có lợi cho sức khỏe và sức khỏe tinh thần của con người.

Thoải mái và bảo mật là một số ví dụ về lợi thế của nó. Trong bài viết này, chúng tôi sẽ xem xét lợi ích của nhà tâm lý học trực tuyến cùng với một trong những nhà tâm lý học được công nhận nhất ở nước ta: Miguel Ángel Rizaldos. Cùng với anh ta, chúng ta sẽ khám phá ra phương thức trị liệu này bao gồm những gì và đối với những trường hợp nào nó được chỉ định đặc biệt.

Lợi ích của nhà tâm lý học trực tuyến

Liệu pháp trực tuyến đã mở ra những con đường mới để điều trị sức khỏe tâm thần và cải thiện sức khỏe của mọi người. Nhưng, ¿lợi ích của nhà tâm lý học trực tuyến là gì?

Ở đây chúng tôi trình bày chúng.

1. Truy cập từ mọi nơi

Trị liệu trực tuyến cho phép truy cập từ bất cứ đâu và lý do có thể thay đổi. “Từ những người sống ở nông thôn hoặc vùng sâu vùng xa và gặp khó khăn trong việc tiếp cận một nhà tâm lý học gần đó; ngay cả những cá nhân do vấn đề giảm khả năng vận động cũng gặp khó khăn khi tham gia các buổi trị liệu tâm lý với một số tần suất”, ý kiến ​​Miguel Ángel Rizaldos.

2. Thuận tiện

Nhà tâm lý học trực tuyến cung cấp sự tiện lợi và khả năng chọn lịch trình. “Nhiều khi có thể khó đi đến nhà tâm lý học vì công việc hoặc nghiên cứu gây khó khăn. Nhờ trị liệu trực tuyến, có thể điều chỉnh các buổi trị liệu theo lịch trình của bệnh nhân và theo nhịp sống của họ”, nhà tâm lý học lâm sàng Miguel Ángel Rizaldos nói.

Điều này cho phép mọi người có quyền truy cập vào dịch vụ này và do đó, có thể thấy phúc lợi của họ được cải thiện.

3. Thoải mái

Một trong những lợi ích nổi bật nhất của trị liệu trực tuyến là sự thoải mái. “Bệnh nhân có thể thực hiện các buổi trị liệu tâm lý từ nhà riêng của họ, với máy tính, máy tính bảng hoặc điện thoại di động của họ mà không phải đi lại hoặc phải đến phòng khám Tâm lý.

Bệnh nhân tiết kiệm thời gian và cũng ở trong môi trường của chính họ trong các buổi trị liệu tâm lý, điều này có thể giúp họ cảm thấy thoải mái và bình tĩnh hơn”, khẳng định từ Psicología 2.0, nền tảng mà Miguel Ángel Rizaldos chỉ đạo. Bây giờ tốt, “Điều cần thiết là bệnh nhân tìm một nơi yên tĩnh, thoải mái và riêng tư, nơi anh ta ở một mình và không bị gián đoạn”, khuyên.

4. Chi phí thấp hơn

“Nói chung, giá hỗ trợ tâm lý trực tuyến thường rẻ hơn, vì chi phí của phòng khám trị liệu trực tuyến cũng thấp hơn”.

Một nhà tâm lý học trực tuyến không cần, ví dụ, một văn phòng lớn có phòng chờ hoặc các yêu cầu khác cần thiết trong trị liệu trực diện. Mặc dù chi phí thấp hơn, chất lượng dịch vụ vẫn giữ nguyên.

5. Tin tưởng

Theo Rizaldos, “Nhà tâm lý học trực tuyến đáng tin cậy bởi vì anh ta cũng tuân thủ quy tắc đạo đức quy định nghề nghiệp và sở hữu tất cả các yêu cầu pháp lý để thực hành nghề nghiệp của mình. Ngoài ra, nhân viên của chúng tôi được lựa chọn nghiêm ngặt cho cam kết và kỹ năng kỹ thuật của họ.

Điều này cho phép họ có được một liên minh trị liệu tốt và đạt được những thành tựu với bệnh nhân như xảy ra trong trị liệu mặt đối mặt”.

6. Các tùy chọn liên lạc khác

Nhờ trị liệu trực tuyến, Bệnh nhân có thể được hưởng lợi từ các hình thức giao tiếp khác nhau có thể phù hợp với họ. Trên thực tế, nhiều phòng khám trực tuyến này cung cấp một dịch vụ mới, trong đó có thể kết nối với một nhà tâm lý học thông qua cả trò chuyện trên thiết bị di động và máy tính (thông qua trang web hoặc ứng dụng iOS và Android của bạn).

Phổ biến nhất là việc sử dụng các cuộc gọi video mỗi tuần một lần, trong đó nhà tâm lý học duy trì một phiên một giờ với bệnh nhân. Ngoài ra, cũng có khả năng sử dụng tin nhắn văn bản, tin nhắn thoại và hình ảnh.

7. Viết như một công cụ trị liệu

Miguel Ángel Rizaldos chỉ ra rằng “đặc biệt trong trường hợp trị liệu trò chuyện, viết về suy nghĩ và cảm xúc của chúng ta là một công cụ trị liệu rất hiệu quả. Khi viết, bệnh nhân thường có thể đọc và xem lại những gì anh ta đã viết, và điều đó tự nhiên dẫn anh ta ra bên ngoài những gì anh ta cảm thấy, do đó, nó rất hữu ích cho bệnh nhân, mà còn cho nhà tâm lý học vì nó làm tăng kiến ​​thức của bệnh nhân giữa các buổi và phiên. Đó là những gì trong trị liệu mặt đối mặt được gọi là đăng ký”.

Đôi khi, Khi nói chuyện trực tiếp với nhà trị liệu, một số bệnh nhân không đi đến tận cùng của vấn đề, nhưng khi viết những suy nghĩ, bệnh nhân có thể dành thời gian để giải thích những gì anh ta thực sự muốn.

8. Dễ dàng thực hiện bước

Trị liệu trực tuyến được thực hiện tại nhà hoặc nơi bệnh nhân cảm thấy an toàn và thoải mái và, do đó, nó tạo điều kiện cho nó thực hiện bước mà không cần bất cứ điều gì ngoài kết nối Internet từ điện thoại di động hoặc máy tính của bạn.

9. Thân mật

“Các yếu tố trên có thể giúp bệnh nhân cảm thấy thoải mái, thư giãn và giao tiếp cởi mở hơn”, Rizaldos nói. Đây là vì Thực hiện phiên gọi video từ nơi bạn chọn, nơi bạn cảm thấy thoải mái và an toàn.

10. Theo dõi với nhà tâm lý học mặc dù đi du lịch

“Một số bệnh nhân chỉ đơn giản quyết định sử dụng liệu pháp trực tuyến vì họ không muốn ngừng điều trị với nhà tâm lý học đáng tin cậy của họ mặc dù phải thay đổi nơi cư trú vì những lý do khác nhau.” nhà tâm lý học lâm sàng nói. Loại trị liệu này cung cấp khả năng kết nối với một nhà tâm lý học trực tuyến từ bất cứ nơi nào trên thế giới và tại thời điểm mà bệnh nhân cần nó nhất.

Nếu bạn muốn liên hệ với Miguel Ángel Rizaldos, bạn có thể làm điều đó thông qua trang Facebook chính thức của anh ấy hoặc qua trang web của anh ấy, rizaldos.com.

Xung Đột Lợi Ích, Giải Quyết Xung Đột, Ví Dụ

Xung đột là một cuộc đối đầu nảy sinh giữa những người tham gia vào quá trình giao tiếp do sự khác biệt về thái độ, thái độ, sở thích, niềm tin, giá trị, mục tiêu. Xung đột được coi là cách gay gắt nhất để giải quyết cuộc đối đầu. Nó bao gồm việc chống lại các bên và thường đi kèm với những cảm xúc tiêu cực, những hành động vượt ra ngoài những chuẩn mực được chấp nhận chung. Đối đầu là không thể tránh khỏi trong tất cả các lĩnh vực của cuộc sống. Do đó, cần nghiên cứu các phương pháp giải quyết xung đột để giảm tác động phá hoại của chúng và giảm thiểu rủi ro về hậu quả tiêu cực.

Xung đột lợi ích

Xung đột lợi ích, nó là gì?

Xung đột lợi ích đề cập đến mâu thuẫn nảy sinh giữa lợi ích cá nhân của cá nhân và nhiệm vụ chuyên môn, quyền hạn chính thức của mình. Sự hiện diện của một mâu thuẫn như vậy có thể ảnh hưởng đến sự công bằng và vô tư của việc ra quyết định, hành động hoặc không hành động trong việc thực hiện các mô tả công việc, quyền hạn chính thức và nhiệm vụ chuyên môn.

Xung đột về các ví dụ về lợi ích có thể được quan sát không chỉ khi một quan chức thực hiện dịch vụ công cộng, mà cả khi làm việc trong doanh nghiệp tư nhân. Trong trường hợp này, xung đột lợi ích sẽ được gọi là mâu thuẫn xảy ra khi một cá nhân hoặc toàn bộ tổ chức hoạt động đồng thời theo nhiều hướng khác nhau và nhiệm vụ của các lĩnh vực hoạt động này khác nhau.

Xung đột lợi ích. Một ví dụ về điều này có thể được tìm thấy trong lĩnh vực chuyên nghiệp ở mọi bước trong tình huống lợi ích cá nhân của nhân viên mâu thuẫn với lợi ích và mục tiêu của doanh nghiệp mà anh ta làm việc. Các tình huống làm phát sinh xung đột lợi ích được quan sát ở khắp mọi nơi. Họ phát sinh giữa các thành viên cùng lớp, những người tham gia vào các mối quan hệ gia đình, trong các nhóm cùng chí hướng, giữa các đồng nghiệp. Các cuộc đối đầu dựa trên sự đối đầu về mục tiêu của những người tham gia tương tác có thể xuất hiện bất kể sự thù địch giữa các cá nhân. Trong mọi trường hợp, một hiện tượng như xung đột lợi ích phải được chấm dứt ngay lập tức, vì nó dẫn đến sự xâm phạm lợi ích của toàn bộ tổ chức.

Ngoài ra, các tình huống đối đầu có thể phát sinh khi quỹ bị giới hạn để đạt được các mục tiêu dự định. Lợi ích quá mức mâu thuẫn với sự khan hiếm các nguồn lực cần thiết để đáp ứng nhu cầu tập thể và cá nhân.

Vì vậy, trả lời từ quan điểm pháp lý của câu hỏi về xung đột lợi ích, đó là gì, chúng ta có thể rút ra định nghĩa sau đây.

Nhìn chung, xung đột lợi ích trong lĩnh vực khởi nghiệp được đặc trưng bởi sự hiện diện của ba thành phần khách quan: tính hai mặt của nhu cầu, thiệt hại lớn, hành động sai trái hoặc che giấu và kết nối khách quan giữa chúng.

Thông thường, xung đột lợi ích xảy ra:

– như một sự phản đối cá nhân về lợi ích và như một xung đột lợi ích của tổ chức;

– trong tình huống lợi ích cá nhân của cá nhân, chẳng hạn như: tài sản tài chính tư nhân và các mối quan hệ nghề nghiệp bên ngoài tổ chức, tham gia vào một cuộc đối đầu tưởng tượng hoặc thực sự với các nhiệm vụ mà anh ta thực hiện, được gọi là xung đột lợi ích cá nhân. Xung đột tổ chức xảy ra khi: một tổ chức không thể cung cấp dịch vụ một cách khách quan do các hoạt động khác;

– sự vô tư của tổ chức bị vi phạm hoặc có thể bị vi phạm trong việc thực hiện các nghĩa vụ được giao cho nó;

– tổ chức này có lợi thế cạnh tranh quá lớn.

Xung đột lợi ích. Một ví dụ là như sau. Sự không tương thích về lợi ích thường được quan sát thấy trong dịch vụ công cộng, khi một cá nhân có trách nhiệm đưa ra quyết định sử dụng vốn ngân sách có bất kỳ mối quan hệ nào với một công ty, doanh nghiệp, tổ chức là một trong những ứng cử viên nhận được các khoản tiền đó trong trường hợp đấu thầu cạnh tranh.

Giải quyết xung đột lợi ích được coi là một trong những nhiệm vụ chính của các cơ chế chống tham nhũng, đồng thời, là một phương tiện để đảm bảo tiến trình quan hệ chính thức.

Ngày nay, khi tạo ra một mô hình hành vi của công ty, nhiều doanh nghiệp thương mại bao gồm một mô tả về những xung đột có thể có của nhu cầu và cách để ngăn chặn chúng. Trong số các tình huống tiềm năng phổ biến nhất của cuộc đối đầu là:

– tiết lộ cho các công ty cạnh tranh (quan tâm), các công ty thông tin bí mật của công ty;

– sử dụng các cơ hội mà tổ chức cung cấp để gây bất lợi cho tổ chức này vì mục đích hiện thực hóa các mục tiêu và lợi ích của chính mình;

– việc thông qua các khoản vay và thuyết trình từ khách hàng hoặc nhà cung cấp, dẫn đến sự xuất hiện của một số nghĩa vụ mâu thuẫn với các nhiệm vụ và nhu cầu của tổ chức;

– liên lạc với các công ty, khách hàng hoặc nhà cung cấp cạnh tranh để có được lợi ích cho chính người thân hoặc họ hàng của họ.

Cần đặc biệt chú ý đến việc giải quyết xung đột lợi ích phát sinh trong dịch vụ công ở nước ngoài. Thực tiễn thế giới xem xét những mâu thuẫn như vậy dưới ba hình thức: gia đình trị, chủ nghĩa kronism và chủ nghĩa vận động hành lang nhúng.

Nepotism là việc cung cấp các bài đăng và vị trí cho các cá nhân mà người sử dụng lao động trong mối quan hệ gia đình và các mối quan hệ.

Cronism được tiết lộ trong việc bổ nhiệm công chức vào các chức vụ cao nhất của bạn bè, đối tác thân mật hoặc đồng nghiệp kinh doanh. Vận động hành lang tích hợp được quan sát thấy khi một đại diện của doanh nghiệp tư nhân có được một vị trí trong lĩnh vực dịch vụ công cộng mà anh ta thực hiện công việc kinh doanh của mình.

Giải quyết xung đột

Các nhà tâm lý học và nhà xung đột làm việc trong lĩnh vực tìm kiếm giải pháp để giải quyết các tình huống đối đầu đưa ra các phương pháp giải quyết xung đột sau đây.

Ở lượt đầu tiên, họ khuyên bạn không nên tiếp tục cuộc đối đầu. Các nhà lý luận xung đột đã đề xuất một cuộc thi đối đầu mở. Theo thỏa thuận sơ bộ, người chiến thắng trong một cuộc thi như vậy được đưa ra đối tượng xung đột, và bên thua cuộc phải tự nguyện từ bỏ quyền sở hữu đối tượng của cuộc đối đầu. Tùy chọn này được coi là một trong những chấp nhận được nhất.

Các nhà tâm lý học cũng khuyên không nên bắt đầu một cuộc cãi vã, nhưng cố gắng đồng ý về một sự hợp tác hiệu quả, kết quả của nó sẽ là sự chiếm hữu bình đẳng của tất cả các bên của đối tượng xung đột.

Một cách riêng biệt, các phương pháp giải quyết xung đột lợi ích phát sinh từ dịch vụ trong các cơ quan nhà nước nên được nêu rõ. Bốn phương pháp như vậy được phân biệt: chủ động, tiết lộ, từ chối tự nguyện, giám sát.

Phương pháp phòng ngừa là ngăn chặn sự xuất hiện của xung đột lợi ích. Phương pháp này được coi là hiệu quả nhất trong việc chống tham nhũng. Một ví dụ về phương pháp được mô tả là sự từ chối của quan chức được bổ nhiệm vào chức vụ từ phần vốn của doanh nghiệp.

Trong hệ thống các cơ quan nhà nước, các tổ chức được ủy quyền đặc biệt nhằm chống tham nhũng được giám sát. Các tổ chức như vậy giám sát việc tuân thủ các yêu cầu của khung pháp lý, các yêu cầu đối với hành vi của các quan chức và giải quyết xung đột lợi ích.

Giải quyết mâu thuẫn một cách có thẩm quyền và kịp thời là chìa khóa cho sức khỏe tinh thần của mọi người, vì bất kỳ cuộc đối đầu nào cũng làm nảy sinh mâu thuẫn, phân đôi, bất hòa trong đội. Đồng thời, xung đột cũng là điều kiện cần thiết để hợp nhất nhóm và đưa nó đến một vòng phát triển mới có chất lượng.

Quản lý xung đột được coi là một kỹ năng quan trọng cho một nhà lãnh đạo thành công. Thật vậy, như họ nói, sự thiếu hiểu biết về các khía cạnh của quản lý xung đột trong nhóm không làm giảm trách nhiệm của các ông chủ.

Các cuộc đối đầu trong các tổ chức được phân loại theo định hướng và theo chiều ngang, dọc và hỗn hợp.

Xung đột ngang được gây ra bởi cạnh tranh và so sánh. Dọc – quan sát giữa các cá nhân là cấp dưới, nghĩa là giữa cấp trên và cấp dưới. Đối đầu hỗn hợp, tương ứng, là cả đối đầu dọc và ngang.

Có thể giải quyết xung đột giữa người lãnh đạo và cấp dưới, trong nhóm:

– công nhận thực tế về sự tồn tại của một tình huống đối đầu, sự hiện diện của một người tham gia đối lập và yêu sách của anh ta;

– một ý tưởng rõ ràng về nội dung của các lợi ích xung đột;

– chuẩn bị đối thủ cho việc áp dụng các chuẩn mực chung về hành vi.

Đối với mỗi nhà lãnh đạo, nếu anh ta quan tâm đến sự thịnh vượng của tổ chức của mình, điều rất quan trọng là môi trường tâm lý trong nhóm có ảnh hưởng có lợi đến bản chất và chất lượng của công việc tập thể của nhân viên.

Ngày nay, một trong những điều kiện chính cho người lãnh đạo Hoạt động hiệu quả của nhà lãnh đạo được coi là nhận thức tâm lý xã hội của anh ta, tạo nên sự chuẩn bị và năng lực xung đột.

Năng lực xung đột, giải quyết xung đột có thẩm quyền và hiệu quả giữa người lãnh đạo và cấp dưới, trong nhóm bao gồm:

– Nhận thức về bản chất của sự va chạm, bất đồng, xung đột giữa các chủ thể;

– phát triển thái độ xây dựng giữa bản thân và nhân viên đối với những mâu thuẫn trong tổ chức;

– Sở hữu kỹ năng giao tiếp không xung đột trong các tình huống khó khăn;

– khả năng phân tích và giải thích các tình huống vấn đề mới nổi;

– khả năng phát triển các nguyên tắc hữu ích của các cuộc đối đầu mới nổi;

– sự hiện diện của các kỹ năng để quản lý các hiện tượng đối đầu;

– khả năng lường trước hậu quả có thể xảy ra của xung đột;

– sự hiện diện của các kỹ năng để loại bỏ các hậu quả tiêu cực của mâu thuẫn;

– khả năng quản lý xây dựng va chạm, cãi vã, tranh chấp và xung đột.

Giải quyết xung đột buộc các nhà lãnh đạo phải đóng vai trò là bên thứ ba. Nói cách khác, ông chủ là một người trung gian tìm cách khôi phục sự cân bằng tâm lý trong đội. Các hoạt động của nhà lãnh đạo với tư cách là một trung gian bao gồm đánh giá và phân tích tình hình, cũng như trực tiếp giải quyết xung đột.

Phân tích và đánh giá tình huống đối đầu bao gồm lấy thông tin về đối tượng va chạm, thu thập thông tin về nó, kiểm tra dữ liệu thu được, xác minh độ tin cậy của chúng, phân tích tình huống xung đột.

Quá trình giải quyết mâu thuẫn bao gồm lựa chọn phương tiện để giải quyết, như hòa giải, thực hiện phương pháp đã chọn, sàng lọc dữ liệu và quyết định, giảm hoặc loại bỏ căng thẳng sau xung đột trong quan hệ của đối thủ, phân tích kinh nghiệm trong quản lý xung đột.

Tuy nhiên, vấn đề cấp bách nhất hiện nay không phải là giải quyết xung đột trong lĩnh vực chuyên môn, mà là khả năng giải quyết những bất đồng nảy sinh trong môi trường thiếu niên.

Trong nhiều năm, các nhà tâm lý học, nhà xã hội học đã nghiên cứu các vấn đề của tuổi dậy thì, nhưng cho đến ngày nay vẫn còn nhiều vấn đề chưa được giải quyết. Tuổi vị thành niên được coi là độ tuổi gây tranh cãi nhất và đặc biệt nhạy cảm. Khi trẻ đến tuổi dậy thì, chúng cố gắng sống tách biệt với người lớn, chúng tạo ra một văn hóa nhóm đặc biệt dựa trên những chuẩn mực nhất định, nguyên tắc đạo đức, niềm tin. Nó được đặc trưng bởi các hình thức cụ thể của hành vi, quần áo đặc biệt, một ngôn ngữ đặc biệt, biểu tượng ban đầu, thuộc tính và nghi lễ. Văn hóa nhóm này là không thể hiểu được đối với người lớn, những người coi thanh thiếu niên là trẻ em không thể đưa ra quyết định độc lập và có cảm xúc nghiêm trọng. Hiểu lầm của người lớn là một trong những thành phần chính của sự bất đồng trong môi trường thiếu niên.

Xung đột đóng một vai trò quan trọng trong việc hình thành các phẩm chất mới của nhân vật và trong sự biến đổi cá nhân.

Tương tác xung đột ở tuổi dậy thì xảy ra theo ba hướng: một thiếu niên – một thiếu niên, một thiếu niên – cha mẹ và một thiếu niên – giáo viên.

Trong số thanh thiếu niên, tương tác xung đột dựa trên sự đối đầu, mục tiêu của nó là lãnh đạo. Ở đây, các yếu tố chính của một phong cách hành vi mâu thuẫn là địa vị, mức độ yêu sách ( tham vọng ) và lòng tự trọng .

Do đó, chúng ta có thể rút ra một thuật toán duy nhất để giải quyết các xung đột trường học:

– trong lượt đầu tiên, cần phải giữ bình tĩnh;

– thứ hai, cần phân tích các tình huống không có thăng trầm;

– thứ ba, điều quan trọng là duy trì một cuộc đối thoại cởi mở giữa các đối thủ, để có thể lắng nghe phía đối lập, bình tĩnh nêu quan điểm của riêng bạn về vấn đề;

– thứ tư, cần phải khám phá các mục tiêu và phương pháp chung để giải quyết vấn đề, điều này sẽ cho phép chúng ta đi đến những mục tiêu này;

– thứ năm, bắt buộc phải dự trữ các kết quả sẽ cho phép chúng tôi tránh các cuộc đụng độ tương tự trong tương lai.

Giải quyết xung đột ở tuổi thiếu niên có thể đạt được theo ba cách: đàn áp, nhượng bộ (thỏa hiệp) và hợp tác.

Trái với niềm tin phổ biến, việc giải quyết xung đột ở tuổi vị thành niên thông qua sự đàn áp không phải lúc nào cũng quá tệ. Ví dụ, trong những tình huống cực kỳ khó khăn. Ức chế bao gồm việc đặt trách nhiệm lên vai của chính mình theo nghĩa tích cực của nó. Tuy nhiên, việc lạm dụng phong cách quản lý xung đột này dẫn đến sự phát triển của sự phục tùng do sợ hãi , cay đắng, bí mật và không có khả năng đưa ra quyết định.

Một cách thỏa hiệp để giải quyết quá trình xung đột là sự nhượng bộ lẫn nhau.

Phương pháp giải quyết các bất đồng thông qua hợp tác dựa trên sự tôn trọng lẫn nhau của các bên, kỹ năng giao tiếp và các quyết định mang tính xây dựng.

Giải quyết xung đột ở tuổi thiếu niên cũng có thể đạt được bằng các kỹ thuật sau:

– cách tiếp cận sáng tạo (biến vấn đề thành cơ hội tiềm năng cho bản thân);

– tự khẳng định tối ưu, bao gồm tấn công một vấn đề cụ thể, và không phải trên cá nhân;

– quản lý cảm xúc;

– phát triển các lựa chọn thay thế;

– lập kế hoạch hiệu quả, phát triển các lựa chọn cho chiến lược (đàm phán);

– trung gian.

Giải quyết xung đột

Cho dù mọi người cố gắng tránh đụng độ như thế nào trong cuộc sống hàng ngày, điều này là không thể. Xung đột là một phần không thể thiếu trong cuộc sống của con người. Do đó, cần nghiên cứu các cơ chế phát sinh mâu thuẫn, để biết các hướng có thể của quá trình và sự phát triển của các cuộc đối đầu, và cũng để biết cách ngăn chặn và giải quyết chúng.

Việc lựa chọn phương pháp ngăn chặn và quản lý cuộc đối đầu được xác định bởi sự ổn định về cảm xúc của cá nhân, phương tiện sẵn có để bảo vệ lợi ích của một người khác, số lượng quyền hạn có sẵn và một số yếu tố khác.

Ngoài ra, bạn cần hiểu rằng việc giải quyết xung đột phụ thuộc vào phương pháp giải quyết xung đột được chọn.

Một ví dụ về xung đột và giải pháp của nó trong các mối quan hệ gia đình. Trong một gia đình của cặp vợ chồng mới cưới sống trên lãnh thổ của cha mẹ của một trong các bên, nảy sinh mâu thuẫn giữa hai vợ chồng vì những bất đồng về cuộc sống gia đình: người đàn ông tin rằng vợ / chồng nên làm tất cả việc nhà vì cô ta là phụ nữ. Ngược lại, người phối ngẫu tin rằng cả hai đối tác nên tham gia vào các hoạt động gia đình, tùy thuộc vào khối lượng công việc và thời gian rảnh rỗi. Nếu vợ chồng chọn một mô hình hành vi phá hoại trong một vụ va chạm, thì cha mẹ sống với họ cũng sẽ tham gia vào cuộc đối đầu, do đó mâu thuẫn có thể đạt đến tỷ lệ như vậy mà không thể giải quyết mà không mất.

Một giải pháp mang tính xây dựng cho xung đột là có thể theo thuật toán phổ quát sau đây. Bước đầu tiên trong việc giải quyết một vấn đề cấp bách là thiết lập một bầu không khí tin cậy có lợi cho sự hợp tác. Nói cách khác, nếu người vợ bắt đầu cuộc trò chuyện bằng một tiếng khóc hoặc trách móc, không chắc họ có thể giải quyết một cách xây dựng mâu thuẫn. Giai đoạn tiếp theo là sự phối hợp trong nhận thức của đối thủ. Ở đây, một trong các bên tham chiến phải đồng ý với lập luận của bên kia, ít nhất là một phần. Nếu không, phía bên kia sẽ không muốn lắng nghe các đối số của đối thủ. Sự đồng ý, thậm chí một phần, sẽ làm giảm mong muốn của phía đối lập để chứng minh sự vô tội của chính họ và tăng mong muốn lắng nghe người đối thoại. Sau khi cả hai bên xung đột lắng nghe những tranh luận của nhau và đồng ý một phần với họ, chúng ta có thể tiến hành giai đoạn tiếp theo – điều phối lợi ích của đối thủ (tìm kiếm sự thỏa hiệp). Giai đoạn thứ tư là việc thông qua các quyết định nhằm giải quyết xung đột và tính đến lợi ích của cả hai bên tham gia. Trong trường hợp này, cần phải phân chia công việc gia đình hàng ngày giữa vợ hoặc chồng hoặc phân chia công việc gia đình theo ngày trong tuần. Bước cuối cùng là thực hiện các thỏa thuận đạt được.

Lượt xem: 29 051

Tâm Lý Học Đại Cương

QUẢNG CÁO Vài Phút Quảng Cáo Sản Phẩm

* Hoạt động là mối quan hệ tác động qua lại giữa con người và thế giới và kết quả là tạo ra sản phẩm cho cả con người và thế giới.

* Các đặc điểm của hoạt động :

– Tính đối tượng :

+ Hoạt động bao giờ cũng là hoạt động có đối tượng.

+ Đối tượng hoạt động là đối tượng của nhu cầu động cơ, là cái mà con người tác động vào để chiếm lĩnh nó hoặc biến đổi nó.

– Tính chủ thể :

+ Hoạt động bao giờ cũng có chủ thể và do chủ thể thực hiện. Chủ thể có thể là 1 người, 1 nhóm người hoặc 1 tập thể.

+ Tùy theo chủ thể hoạt động khác nhau diễn biến, kết quả hoạt động khác nhau.

+ Tính chủ thể đc biểu hiện ở tính tích cực, sự tự giác, chủ động, say mê, nhiệt tình và đỉnh cao là sự sáng tạo.

– Tính mục đích :

+ Hoạt động bao giờ cũng có tính mục đích.

+ Tính mục đích gắn liền với tính đối tượng.

+ Tính mục đích bị chế ước bởi nội dung xh.

– Tính gián tiếp :

– Quy luật về tính lựa chọn của tri giác :

+ Tri giác thực chất là một quá trình lựa chọn tích cực : khi ta tri giác 1 đối tượng nào đó có nghĩa là ta đã tách đối tượng tri giác ra khỏi bối cảnh xung quanh để tri giác tốt hơn, lấy nó làm đối tượng phản ánh của mình.

+ Sự lựa chọn của tri giác không có tính chất cố định, đối tượng và bối cảnh có thể hoán đổi cho nhau tùy thuộc vào các yếu tố chủ quan : hứng thú, nhu cầu, tâm thế và các yếu tố khách quan : đặc điểm vật kích thích, ngôn ngữ, hoàn cảnh tri giác.

+ Kết luận : Quy luật này có nhiều ý nghĩa trong kiến trúc, trang trí, hội họa, ngụy trang quân sự,….Trong dạy học, ứng dụng quy luật này trong trình bày nhằm tạo sự chú ý cho hs.

– Quy luật về tính ý nghĩa của tri giác :

+ Những hình ảnh tri giác mà con người thu nhận đc luôn có 1 ý nghĩa xác định. Tri giác bao giờ cũng gọi đc tên của sự vật hiện tượng và xếp nó và 1 nhóm, 1 lớp sự vật hiện tượng xác định, khái quát chúng = 1 từ xác định. Ngay cả khi tri giác sự vật hiện tượng không quen thuộc con người cũng cố thu nhận những đặc điểm trong nó và xếp nó vào 1 phạm trù nào đó.

+ Nguyên nhân : do tri giác con người bao giờ cũng gắn chặt với tư duy, với bản chất của sự vật hiện tượng, diễn ra 1 cách có ý thức, giúp hình ảnh đối tượng ngày càng sáng tỏ.

+ Kết luận : Giáo viên cần đảm bảo cho hs tri giác tài liệu cảm tính và dùng ngôn ngữ truyền đạt đầy đủ, chính xác trong dạy học.

* Các phẩm chất cơ bản của chú ý :

– Sức tập trung chú ý :

+ Là khả năng chú ý một phạm vi đối tượng tương đối hẹp, 1 hay 1 số đối tượng cần thiết cho hoạt động nhằm phản ánh đối tượng đc tốt nhất.

+ Số lượng các đối tượng mà chú ý hướng tới gọi là khối lượng chú ý, khối lượng này tùy thuộc vào đặc điểm của đối tượng cũng như nhiệm vụ của hoạt động.

+ Có những trường hợp do bệnh lí hoặc do quá say mê vào đối tượng nào đó mà quên đi mọi đối tượng khác, đó là hiện tượng đãng trí.

– Tính bền vững của chú ý:

+ Là khả năng duy trì chú ý trong 1 thời gian dài vào 1 hay 1 số đối tượng nhất định không chuyển sang đối tượng khác.

– Sự phân tán chú ý (ngược lại với tính bền vững):

+ Là khả năng cùng 1 lúc chú ý đến nhiều đối tượng hay nhiều hoạt động khác nhau 1 cách có chủ định.

– Sự di chuyển của chú ý:

+ Là khả năng chuyển chú ý từ đối tượng này sang đối tượng khác theo yêu cầu của hoạt động.

+ Sự di chuyển chú ý dễ dàng hơn khi đối tượng mới hấp dẫn hơn, quan trọng hơn.

* Tư duy là 1 quá trình tâm lí phản ánh những thuộc tính bản chất, những mối liên hệ, quan hệ bên trong mang tính quy luật của hàng loạt sự vật hiện tượng ở trong HTKQ mà trước đó con người chưa biết.

* Các đặc điểm của tư duy :

– Tính có vấn đề của tư duy : không phải hoàn cảnh nào cũng gây đc tư duy. Muốn kích thích tư duy cần 2 đk sau :

+ Phải gặp tình huống có vấn đề chứa đựng 1 vấn đề mới, 1 mục đích mới, 1 cách giải quyết mới mà những phương tiện, phương pháp cũ mặc dù còn cần thiết nhưng không đủ sức giải quyết vấn đề mới đó.

+ Chủ thể phải nhận thức đầy đủ hoàn cảnh của vấn đề, có nhu cầu giải quyết vấn đề. Chủ thể phải có đủ tri thức hiểu biết đề giải quyết vấn đề.

– Tính gián tiếp của tư duy :

+ Tư duy phát hiện ra bản chất của sự vật hiện tượng và quy luật của chúng nhờ các công cụ, phương tiện trung gian, các kết qur nhận thức của loài người như công thức, định lí, định luật, thông qua kinh nghiệm cá nhân.

+ tư duy phản ánh thông qua kết quả của NTCT, lấy kết quả của NTCT làm nguyên liệu.

+ Tính gián tiếp của tư duy thể hiện thông qua việc tư duy lấy ngôn ngữ làm phương tiện phản ánh.

– Tính trừu tượng và khái quát của tư duy :

+ Tư duy đồng thời vừa mang tính trừu tượng lại vừa mang tính khái quát. Đó là khả năng trừu xuất khỏi sự vật hiện tượng những thuộc tính cụ thể, cá biệt, chỉ giữ lại những thuộc tính bản chất nhất của nhiều sự vật hiện tượng. Rồi trên cơ sở đó khái quát các sự vật hiện tượng riêng lẻ khác nhau nhưng có chung thuộc tính bản chất thành 1 loại, 1 nhóm, 1 phạm trù. Nhờ đặc điểm này, tư duy không chỉ giải quyết vấn đề hiện tại mà có thể giải quyết cả nhiệm vụ trong tương lai.

– Tư duy có mối quan hệ chặt chẽ với ngôn ngữ :

+ Tư duy và ngôn ngữ có mối quan hệ chặt chẽ, thống nhất với nhau nhưng không đồng nhất, không tách rời, đó là mối quan hệ giữa nội dung và hình thức.

+ Ngôn ngữ là phương tiện của tư duy, ngôn ngữ tham gia vào 3 khâu của quá trình tư duy.

+ Ngược lại, nhờ có tư duy mà ngôn ngữ có nội dung chứ không phải chuỗi âm thanh vô nghĩa giống đv.

– Tư duy có mối quan hệ mật thiết với NTCT :

+ Tư duy và NTCT có mối quan hệ mật thiết, bổ sung, chi phối lẫn nhau.

+ NTCT là nguồn cung cấp nguyên liệu cho quá trình tư duy. Ngược lại, tư duy và sản phẩm của tư duy ảnh hưởng đến cảm giác làm cả giác tinh vi nhạy bén, ảnh hưởng đến tính lựa chọn của tri giác. Tư duy ddieuf chỉnh sai lệch của cảm giác.

* Kết luận :

– Phải coi trọng việc phát triển tư duy cho hs vì không có khả năng tư duy hs không thể học tập và rèn luyện đc.

– Muốn thúc đẩy hs tư duy thì phải đưa hs vào tình huống có vấn đề.

– Phát triển tư duy phải tiến hành song song và thông qua truyền thụ kiến thức. Mọi tri thức đều mang tính khái quát, nếu không tư duy thì không tiếp thu, vận dụng đc.

– Phát triển tư duy phải gắn với trau dồi ngôn ngữ, nắm vững ngôn ngữ thì mới có phương tiện để tư duy.

– Phát triển tư duy phải gắn với rèn luyện cảm giác, tri giác, tính nhạy cảm và năng lực quan sát, trí nhớ của hs.

– Định nghĩa tư duy và NTCT :

+ Tư duy là 1 quá trình tâm lí phản ánh những thuộc tính bản chất, những mối liên hệ, quan hệ bên trong mang tính quy luật của hàng loạt sự vật hiện tượng ở trong HTKQ mà trước đó con người chưa biết.

+ NTCT là những quá trình tâm lí phản ánh những thuộc tính bên ngoài của sự vật hiện tượng đang tác động trực tiếp vào giác quan.

– Chứng minh :

+ Nội dung phản ánh : NTCT phản ánh các thuộc tính bên ngoài của sự vật hiện tượng 1 cách riêng lẻ, cụ thể. Còn tư duy phản ánh những thuộc tính bản chất, những mối liên hệ, quan hệ bên trong mang tính quy luật của hàng loạt sự vật hiện tượng.

+ Phương tiện phản ánh : NTCT phản ánh HTKQ 1 cách trực tiếp nhờ giác quan và kinh nghiệm. Còn tư duy phản ánh HTKQ 1 cách gián tiếp nhờ sử dụng ngôn ngử và các công cụ tâm lí khác.

+ Sản phẩm phản ánh : NTCT mang lại hình ảnh trực quan cụ thể về sự vật hiện tượng. Còn sản phẩm của tư duy là những khái niệm, quy luật, phán đoán,….

+ Hoàn cảnh nảy sinh : Nếu NTCT xuất hiện vào bất kỳ lúc naofchir cần sự vật hiện tượng tác động trực tiếp vào giác quan thì tư duy chỉ nảy sinh trước tình huống có vấn đề.

– Mối quan hệ chặt chẽ giữa tư duy và NTCT :

+ Tư duy phải dựa trên những tài liệu cảm tính, trên kinh nghiệm, trên cơ sở trực quan sinh động.

+ NTCT là 1 khâu của mối liên hệ trực tiếp giữa tư duy với hiện thực, là cơ sở, chất liệu của những khái quát hiện thực theo nhóm, lớp, phạm trù mang tính quy luật trong quá trình tư duy.

+ Ngược lại, tư duy và sản phẩm của nó cũng ảnh hưởng đến các quá trình NTCT.