Đề Xuất 1/2023 # Giáo Án Môn Đạo Đức Lớp 3 # Top 5 Like | Comforttinhdauthom.com

Đề Xuất 1/2023 # Giáo Án Môn Đạo Đức Lớp 3 # Top 5 Like

Cập nhật nội dung chi tiết về Giáo Án Môn Đạo Đức Lớp 3 mới nhất trên website Comforttinhdauthom.com. Hy vọng thông tin trong bài viết sẽ đáp ứng được nhu cầu ngoài mong đợi của bạn, chúng tôi sẽ làm việc thường xuyên để cập nhật nội dung mới nhằm giúp bạn nhận được thông tin nhanh chóng và chính xác nhất.

– Biết được ích lợi của việc học tập, sinh hoạt đúng giờ giấc và tác hại của việc không học tập, sinh hoạt đúng giờ.

2. Thái độ tình cảm:

– Đồng tình với các bạn học tâp, sinh hoạt đúng giờ.

– Không đồng tình với các bạn học tập, sinh hoạt không đúng giờ.

– Thực hiện một số hoạt động học tập, sinh hoạt đúng giờ ở trên lớp và ở nhà.

– Lập kế hoạch, thời gian biểu cho việc học tập, sinh hoạt đúng giờ

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

– Vở bài tập Đạo đức .

Tiết 2 Đạo đức HỌC TẬP . SINH HOẠT ĐÚNG GIỜ (tiết 2) I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - Nắm đước các biểu hiện cụ thể của việc học tâp, sinh hoạt đúng giờ. - Biết được ích lợi của việc học tập, sinh hoạt đúng giờ giấc và tác hại của việc không học tập, sinh hoạt đúng giờ. 2. Thái độ tình cảm: - Đồng tình với các bạn học tâp, sinh hoạt đúng giờ. - Không đồng tình với các bạn học tập, sinh hoạt không đúng giờ. 3. Hành vi - Thực hiện một số hoạt động học tập, sinh hoạt đúng giờ ở trên lớp và ở nhà. - Lập kế hoạch, thời gian biểu cho việc học tập, sinh hoạt đúng giờ II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Vở bài tập Đạo đức . III. HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP : 1. Bài cũ: - Học tập, sinh hoạt đúng giờ giấc có lợi gì? - Nêu những việc em thường làm trong ngày ? - Em đang xem ti vi ( phim hoạt hình ) . Mẹ bảo em đi học bài em sẽ làm gì ? 2. Bài mới : Giới thiệu bài: Học tập, sinh hoạt đúng giờ (tiết 2) HĐ Giáo viên Học sinh 1 2 - Mục đích: - Ghi nhanh một số ý kiến của HS lên bảng. GV tổng kết: + Lợi ích của việc học tập, sinh hoạt đúng giờ là đảm bảo cho các em một sức khoẻ tốt để yên tâm học tập, sinh hoạt. Học tập, sinh hoạtđúng giờ còn giúp các em biết sắp xếp công việc một cách hợp lí, đạt hiệu quả cao trong công việc. + Tác hại của việc học tập, sinh hoạt không đúng giờ giấc là: ảnh hưởng đến sức khoẻ, làm cho cơ thể, tinh thần không tập trung, do đó kết quả học tập không cao . . . * Kết luận: Học tập, sinh hoạt đúng giờ có lợi cho sức khoẻ và việc học tập của bản thân em. Những việc cần làm để học tập, sinh hoạt đúng giờ: * Kết luận : Việc học tập , sinh hoạt đúng giờ giúp chúng ta học đạt kết quả cao , thoải mái hơn . Vì vậy chúng ta nên học tập đúng giờ là viếc làm cần thiết . - HS nắm được lợi ích của việc học tập, sinh hoạt đúng giờ và tác hại của việc học tập, sinh hoạt không đúng giờ - Một số cặp HS đại diện lên bảng trình bày: 1 HS nêu lợi ích. 1 HS nêu tác hại. - HS cả lớp nhận xét, bổ xung. - HS ghi nhớ. - Ghi ra giấy theo mẫu những việc cần làm. - Ví dụ: + Những việc cần làm để học tập đúng giờ: * Lập thời gian biểu. * Lập thời khoá biểu. * Thực hiện đúng thời gian biểu. * Ăn, nghỉ, học kết hợp đúng giờ giấc. - Đại diện các nhóm dán lên bảng và trình bày - Trao đổi, nhân xét, bổ sung giữa các nhóm. CỦNG CỐ - DẶN DÒ: Trò chơi: "Ai đúng ai sai" - Phổ biến luật chơi: + Cử 2 đội chơi (mỗi đội 3 HS): đội xanh và đội đỏ. + Ở mỗi lượt chơi, sau khi nghe GV đọc tình huống, đội nào giơ tay trước sẽ được trả lời. Nếu đúng sẽ được 5 điểm. Nếu sai phải nhường cho đội kia trả lời. - Đội thắng cuộc là đội ghi được điểm cao nhất. - GV cho HS chơi thử. - GV tổ chức cho HS chơi. - GV cùng Ban giám khảo chấm điểm cho 2 đôi . HS dưới lớp nhận xét câu trả lời của đội bạn - GV nhận xét cách chơi, tinh thần chơi của các đội. - Trao phần thưởng cho các đội chơi. CÂU HỎI TÌNH HUỐNG Câu 1: Mẹ giục Nam học bài. Nam bảo mẹ: "Mẹ cho con xem hết chương trình ti vi này đã. Còn học bài, tí nữa con thức khuya một cht1 để học cũng được". - Theo em, bạn Nam nói thế đúng hay sai? Vì sao? Câu 2: Bà của Hoa lâu lắm mới lên chơi. Đã đến giờ học bàinhưng Hoa vẫn chưa ngồi vào bàn học vì còn mãi chơi với bà. Nếu em là Hoa, em có làm như vậy không? Vì sao Câu 3: Hai bạn Hoà và Bình tranh luận với nhau. - Hoà nói: Lúc nào cũng phải học tập, sinh hoạt đúng giờ. - Bình nói: Nên thường xuyên thực hiện học tập, sinh hoạt đúng giờ. Nhưng nếu có trường hợp đặc biệt xảy ra, có thể linh hoạt, không phải cứng nhắc tuân theo. - Theo em, Hoà và Bình ai nói đúng, ai nói sai? Câu 4: Bạn Lan nói: Học tập, sinh hoạt đúng giờ là phải tuân theo đúng giờ giấc từng phút, từng giây, không được làm khác. - Bạn Lan nói thế có đúng không? Yêu cầu HS tự nhận xét tiết học .

Giáo Án Đạo Đức 2

Môn : Đạo đức Tựa bài : Bài 1 :HỌC TẬP, SINH HOẠT ĐÚNG GIỜ I. MỤC TIÊU : II. CHUẨN BỊ CỦA GV Kiến thức : HS hiểu các biểu hiện cụ thể và lợi ích của việc học tập và sinh hoạt đúng giờ. Kỹ năng : HS biết cùng cha mẹ lập thời gian biểu hợp lý cho bản thân và thực hiện đúng thời gian biểu. Thái độ : HS có thái độ đồng tình với các bạn, biết học tập, sinh hoạt đúng giờ. III. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH Bìa xanh, đỏ, trắng. IV. HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Thời gian Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh PP&SD ĐDDH Ổn định lớp : Bài cũ : Học tập, sinh hoạt đúng giờ (T.1) Bài mới : Học tập, sinh hoạt đúng giờ (T.2) Mục tiêu : Tạo cơ hội để HS được bày tỏ ý kiến, thái độ của việc học tập, sinh hoạt đúng giờ. Cách tiến hành : GV lần lượt đọc từng ý kiến – cho HS chọn và giơ 1 trong 3 màu để biểu thị thái độ. GV kết luận : Trẻ em không cần học tập, sinh hoạt đúng giờ là ý kiến sai vì như vậy sẽ ảnh hưởng đến sức khoẻ, đến kết quả học tập của mình và làm bố mẹ, thầy cô lo lắng. Học tập đúng giờ, đi học đúng giờ, làm bài đúng giờ giúp em học mau tiến bộ. Cùng 1 lúc em có thể vừa học vừa chơi là ý kiến sai, vì không thể tập trung chú ý thì kết quả học tập sẽ thấp, mất nhiều thời gian. Vừa học, vừa chơi là 1 thói quen xấu. Sinh hoạt đúng giờ có lợi cho sức khoẻ là ý kiến đúng. Kết luận : Học tập và sinh hoạt đúng giờ có lợi cho sức khoẻ và việc học tập của bản thân em. Hoạt động 2 : Hành động cần làm : Mục tiêu : giúp HS tự nhận biết thêm về lợi ích của học tập và sinh hoạt đúng giờ. GV chi 4 nhóm – giao việc. GV hướng dẫn HS tự so sánh để loại trừ kết quả ghi giống nhau. Ghép nhóm 1 với nhóm 3, nhóm 2 với nhóm 4. Cả lớp nhận xét – đánh giá – bổ sung. GV kết luận : Việc học tập, sinh hoạt đúng giờ giúp chúng ta học tập kết quả hơn, thoải mái hơn. Vì vậy, học tập, sinh hoạt đúng giờ là việc làm cần thiết. Mục tiêu : Giúp HS sắp xếp lại thời gian biểu cho hợp lí và tự theo dõi việc thực hiện theo thời gian biểu. Cách tiến hành : GV chia nhóm đôi – Giao việc : Hướng dẫn nhận xét : + Thời gian biểu hợp lí ? + Đã thực hiện như thế nào ? + Có làm đủ các việc đã đề ra ? GV hướng dẫn theo dõi việc thực hiện thời gian biểu ở nhà. Những việc làm đúng ở nhà vẽ màu đỏ, không thực hiện được vẽ màu xanh. Giao nhiệm vụ thực hiện trong 1 tuần. Kết luận : Thời gian biểu nên phù hợp với điều kiện của từng em. Việc thực hiện đúng thời gian biểu sẽ giúp các em làm việc, học tập có kết quả và bảo đảm sức khoẻ. Kết luận chung : Cần học tập, sinh hoạt đúng giờ để đảm bảo sức khoẻ, học hành mau tiến bộ. – HS hát HS giơ : màu đỏ : tán thành Màu xanh : không t.thành Màu trắng: là không biết Nhóm 1 : ghi lợi ích khi học tập đúng giờ. Nhóm 2 : lợi ích khi sinh hoạt đúng giờ. Nhóm 3 : những việc cần làm để học tập đúng giờ. Nhóm 4 : những việc cần làm để sinh hoạt đúng giờ. Đại diện nhóm 1-2 , 3-4 trình bày. Trao đổi với nhau về thời gian biểu của mình. Bìa xanh, đỏ, trắng Pp giảng giải Pp HĐ nhóm Pp hoạt động nhóm Kết quả : . .. .. .. .. ..

Giáo Án Môn Tự Nhiên Xã Hội Lớp 3

ĂN ,UỐNG SẠCH SẼ I. MỤC TIÊU: Nªu ®­ỵc mét sè viƯc cÇn lµm ®Ĩ gi÷ vƯ sinh ¨n uèng nh­: ¨n chËm nhai kÜ, kh«ng uèng n­íc l·, rưa tay s¹ch tr­íc khi ¨n vµ sau khi ®I ®¹i tiƯn, tiĨu tiƯn. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : – Tranh ve õtrong SGK trang 18 , 19.. – Sách giáo khoa, vở bài tập TN – XH . III. HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP : 1. Bài cũ – Một ngày em ăn mấy bữa chính ? Đó là những bưã nào ? – Chúng ta nên ăn , uống như thế nào để cơ thể khoẻ mạnh ? 2. Bài mới: Giới thệu bài: Khởi động: Kể tên các thức ăn, nước uống hàng ngày. – HS kể tên các thức ăn, nước uống hàng ngày. Mỗi HS nói tên một đồ ăn, thức uống và GV ghi nhanh các ý kiến lên bảng. – Yêu cầu HS nhận xét các thức ăn, nước uống trên bảng là thức ăn, nước uống sạch chưa. HĐ Giáo viên Học sinh 1 2 3 Làm thế nào để ăn sạch: * Bước 1: * Bước 2: Nghe ý kiến trình bày của các nhóm. GV ghi nhanh các ý kiến (không trùng lặp) lên bảng. * Bước 3: Yêu cầu các em xem các bức tranh trang 18 và nhận xét: Các bạn trong bức tranh đang làm gì? Làm như thế nhằm mục đích gì? + Hình 1: – Bạn gái đang làm gì? – Rửa tay như thế nào mới được gọi là hợp vệ sinh? – Những lúc nào chúng ta cần phải rửa tay? + Hình 2: – Bạn nữ đang làm gì? – Theo em, rửa quả như thế nào là đúng? + Hình 3: – Bạn gái đang làm gì? – Khi ăn, loại quả nào cần phải gọt vỏ? + Hình 4: – Bạn gái đang làm gì? – Tại sao bạn lại lấy như vậy? – Có phải chỉ cần đậy kín thức ăn đã nấu chín thôi phải không? + Hình 4: – Bạn gái đang làm gì? – Bát, đũa, thìa sau khi ăn, cần phải làm gì? * Bước 4: * Bước 5: Giúp HS đưa ra kết quả: Để ăn sạch chúng ta phải: + Rửa sạch trước khi ăn. + Rửa sạch rau, quả và gọt vỏ trước khi ăn. + Thức ăn phải đậy cẩn thận, không để ruồi, gián, chuột đậu hoặc bò vào. + Bát đũa và dụng cụ nhà bếp phải sạch sẽ. (Trình bày trước nội dung này trên bảng phụ). Làm gì để uống sạch: * Bước 3: Vậy uống thế nào là hợp vệ sinh? Ích lợi của việc ăn uống sạch sẽ: – Yêu cầu HS Chốt ý: Chúng ta phải thực hiện ăn uống sạch sẽ để giữ gìn sức khoẻ, không bị mắc một số bệnh như: đau bụng, ỉa chảy, . . để học tập được tốt hơn. – Trình bày ý kiến. – Quan sát và lí giải hành động của các bạn trong các bức tranh. – Đang rửa tay. – Rửa tay bằng xà phòng, nước sạch. – Sau khi đi vệ sinh, sau khi nghịch bẩn . . . – Đang rửa hoa quả. – Dưới vòi nước chảy, rửa nhiều lần bằng nước sạch. – Đang gọt vỏ quả. – Qủa cam, bưởi, táo, . . . – Đang đậy thức ăn. – Để cho ruồi, gián, chuột không bò đậu vào làm bẩn thức ăn. – Không phải. Kể cả thức ăn đã hoặc chư nấu chín, đều cần phải được đậy. – Đang úp bát, đĩa lên giá. – Cần phải được rửa sạch, phơi khô nơi khô ráo, thoáng mát. – Một vài nhóm nêu ý kiến. – 1 đến 2 HS đọc phần kết luận. Cả lớp chú ý lắng nghe. Chẳng hạn: + Muốn uống sạch ta phải đun sôi nước. + Hình 6: chưa hợp vệ sinh. Vì nước mía ép bẩn, có nhiều ruồi, nhặng. + Hình 7: Không hợp vệ sinh. Vì nước ở chum là nước lã, có chứa nhiều vi trùng. + Hình 8: Đã hợp vệ sinh. Vì bạn đang uống nước đun sôi để nguôi. – Là nước lấy từ nguồn nước sạch đun sôi. Nhất là ở vùng nông thôn, có nguồn nước không được sạch, cần được lọc theo hướng dẫn của y tế, sau đó mới đem đun sôi. Chẳng hạn: + HS 1: Các bạn có biết, ăn uống sạch sẽ mang lại lợi ích gì cho chúng ta không? + HS 2: Sẽ làm cho chúng ta có sức khoẻ tốt. + HS 3: Chúng ta không bị bệnh tật. + HS 4: Chúng ta sẽ học tột. CỦNG CỐ – DẶN DÒ: – Qua bài học này, em rút ra điều gì? – Một bạn nêu lại cho cô các cách thực hiện ăn sạch và uống sạch. Hướng dẫn bài về nhà: – Thực hiện tốt theo ội dung bài học. – Chuẩn bị bài: Đề phòng bệnh giun Yêu cầu HS tự nhận xét tiết học.

Giáo Án Lớp 8 Môn Tin Học

– Biết được nhu cầu cần có cấu trúc lặp với số lần lặp chưa biết trước trong ngôn ngữ lặp trình.

– Biết ngôn ngữ lặp trình dùng cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại công việc đến khi một điều kiện nào đó được thỏa mãn.

BÀI 8: LẶP VỚI SỐ LẦN CHƯA BIẾT TRƯỚC Mục đích, yêu cầu: Mục đích: Biết được nhu cầu cần có cấu trúc lặp với số lần lặp chưa biết trước trong ngôn ngữ lặp trình. Biết ngôn ngữ lặp trình dùng cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước để chỉ dẫn máy tính thực hiện lặp đi lặp lại công việc đến khi một điều kiện nào đó được thỏa mãn. 2. Yêu cầu: Học sinh hiểu hoạt động của câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước whiledo trong Pascal. Vận dụng được câu lệnh lặp với số lần lặp không biết trước trong các thuật toán thích hợp. Chuẩn bị: Giáo viên: chuẩn bị tốt giáo án, phim trong, sách giáo khoa. Học sinh: sách giáo khoa, xem trước bài học " Lặp với số lần chưa biết trước" Hoạt động lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số Kiểm tra bài cũ: Câu 1: Hãy lên bảng viết cấu trúc của câu lệnh lặp for ? Câu 2: Chọn đáp án đúng nhất? for i= 1 to 10 do write('a'); for i:= 1.5 to 10 do write('a'); for i:= 1 to 10 do write('a'); for i:= 1 do 10 to write('a'); Bài mới: HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GV: Viết chương trình tính tổng của các số tự nhiên chẳn nhỏ hơn hoặc bằng N, với N là số tự nhiên được nhập từ bàn phím. S=0; For i=1 to N do If i mod 2 =0 then S=S+i ; GV: Với N=5 Các em cho thầy biết vòng chúng tôi phải lặp bao nhiêu lần? HS: Trả lời. GV: Qua ví dụ trên các em thấy rằng: để tính được tổng của các số chẳn nhỏ hơn hoặc bằng N ta phải lần lượt xét giá trị của i từ 1 đến N, công việc này được lặp đi lặp lại đến khi nào i=n thì dừng, điều này cho thấy công việc lặp đã được xác định trước số lần lặp là n. Vậy trong trường hợp chúng ta không biết trước số lần lặp thì ta phải lập trình như thế nào để giải quyết bài toán của mình? để giải quyết vấn đề này hôm nay thầy sẽ cùng các em tìm hiểu bài 8: Lặp với số lần chưa biết trước. GV: - Để biết được hoạt động nào là hoạt động lặp với số lần lặp chưa biết trước chúng ta sẽ cùng tìm hiểu phần 1. Gọi học sinh đọc ví dụ 1 trong sgk. HS: Đọc ví dụ. GV: Phân tích ví dụ: Trong ví dụ này các em thấy có 2 tình huống xảy ra: + Tình huống 1: Bạn Long gọi cho Trang nhưng không có người nhấc máy và bạn Long quyết định gọi thêm 2 lần nữa, nếu không có người nhấc máy sẽ kết thúc cuộc gọi không gọi nữa. Tức là, bạn Long đã xác định (hay biết trước) số lần mình phải gọi điện là 2 lần. + Tình huống 2: Lần khác bạn Long quyết định sẽ gọi đến khi nào có người bắt máy mới thôi àbạn Long sẽ lặp đi lặp lại công việc: nhấc máy, quay số, gọi cho Trang, Long không biết trước số lần Long sẽ phải gọi. à lặp với số lần không xác định. Điều kiện ngưng việc lặp: có người bắt máy HS: Chú ý lắng nghe, tiếp thu. GV: Cho ví dụ sau: Khi gõ xong văn bản bạn có thói quen kiểm tra và sửa lại cho đúng những từ bị gõ sai. Hãy cho biết công việc nào được lặp đi lặp lại với số lần lặp không biết trước, điều kiện kết thúc việc lặp đó là gì? HS: Trả lời. GV: Công việc lặp với số lần lặp không biết trước: tìm từ viết sai, sửa cho đúng; không biết trước số lần lặp vì không xác định được số từ bị sai trong văn bản. Điều kiện kết thúc việc lặp là: Tất cả các từ bị gõ sai đều được sửa. GV: Gọi học sinh đọc ví dụ 2/67 SGK HS: Đọc ví dụ. GV: Phân tích ví dụ: Nếu cộng lần lượt n số tự nhiên đầu tiên (n=1,2,3,), ta sẽ được các kết quả T1=1, T2=1+2, T3=1+2+3, tăng dần. Cần cộng bao nhiêu số tự nhiên đầu tiên để ta nhận được tổng Tn nhỏ nhất lớn hơn 1000? GV: Đây có phải là trường hợp lặp với số lần lặp không xác định không? Nếu đúng hãy xác định công việc lặp với số lần lặp không xác định, điều kiện kết thúc việc lặp? HS: Trả lời. GV: Phải. Công việc lặp với số lần lặp không xác định: T1=1, T2=1+2, T3=1+2+3,.. GV: Phân tích xây dựng thuật toán: Đầu tiên ta có S = 0. Tổng các số tự nhiên đầu tiên là: S=1+2+3+.+n sao cho S là tổng nhỏ nhất lớn hơn 1000. Trong trường hợp này, để quyết định thực hiện phép cộng với số tiếp theo hay không, trong từng bước cần phải kiểm tra tổng đã lớn hơn 1000 chưa. Gọi 1 học sinh lên xây dựng thuật toán. HS:Trả lời. GV : Ta có thuật toán sau: Bước 1: S ß 0, nß 0. Bước 2: Nếu S<= 1000, nß n+1; ngược lại, chuyển tới bước 4. Bước 3: S ß S+n và quay lại bước 2. HS: Ghi bài. GV: Ta có sơ đồ khối sau: GV: Rút ra nhận xét sau cùng. GV: Để hiểu rõ hơn chúng ta xét một số ví dụ về lệnh lặp với số lần chưa biết trước. GV: Em nào có thể lên bảng viết cho thầy cấu trúc của về lệnh lặp While. Do? HS: Lên bảng. HS: Ghi bài. GV: Hướng dẫn. HS: Lắng nghe. GV: Để hiểu rõ lệnh lặp While do chúng ta sẽ cùng phân tích ví dụ 3 SGK. Gọi học sinh đọc ví dụ. HS: Đọc ví dụ. Em hãy cho biết công việc lặp và điều kiện để dừng việc lặp là gì? GV: Đưa ra đáp án và nhận xét. - Công việc lặp: Tìm số n và tính 1/n rồi đem so sánh với điều kiện. - Điều kiện dừng: 1/n < sai số cho trước. GV: Hướng dẫn dùng câu lệnh: Begin n:=n+1; x:= 1/n; end; Yêu cầu học sinh viết chương trình đầy đủ. HS: Viết chương trình. Bài 8: LẶP VỚI SỐ LẦN CHƯA BIẾT TRƯỚC Các hoạt động lặp với số lần chưa biết trước. Ví dụ 1: SGK Ví dụ 2: Cần cộng bao nhiêu số tự nhiên đầu tiên để ta nhận được tổng Tn nhỏ nhất lớn hơn 1000? THUẬT TOÁN: Kí hiệu S là tổng cần tìm, ta có thuật toán sau: Bước 1: S ß 0, nß 0. Bước 2: Nếu S<= 1000, nß n+1; ngược lại, chuyển tới bước 4. Bước 3: S ß S+n và quay lại bước 2. SƠ ĐỒ KHỐI: Nhận xét: Để viết chương trình chỉ dẫn máy tính thực hiện các hoạt động lặp như trong các ví dụ trên, ta có thể sử dụng câu lệnh có dạng lặp với số lần chưa biết trước (Whiledo) Ví dụ về lệnh lặp với số lần chưa biết trước: Trong Pascal câu lệnh lặp với số lần chưa biết trước có dạng: While do Trong đó: Điều kiện thường là một phép so sánh. Câu lệnh có thể là câu lệnh đơn giản hay câu lệnh ghép. Câu lệnh này được thực hiện như sau: B.1: Kiểm tra điều kiện B.2: Nếu điều kiện sai, câu lệnh sẽ bị bỏ qua và việc thực hiện lệnh lặp kết thúc. Nếu điều kiện đúng, thực hiện câu lệnh và quay lại bước 1. càng lớn thì càng nhỏ, nhưng luôn luôn lớn hơn 0. Với giá trị nào của n thì < 0.005 hoặc < 0.003? Tính n nhỏ nhất để nhỏ hơn một sai số cho trước. Uses crt; Var x:real; n: integer; Const sai_so=0.003; Begin Clrscr; x:=1; n:=1; Begin n:=n+1; x:= 1/n; end; writeln (' So n nho nhat de 1/n <' , sai_so:6:4, 'la ', n); readln; end. IV.Củng cố Nêu một vài ví dụ về hoạt động lặp với số lần lặp không biết trước số lần lặp. Hãy viết cú pháp lệnh lặp while...do? V. Dặn dò - Về nhà học bài, làm bài tập. - Xem trước các phần còn lại.

Bạn đang đọc nội dung bài viết Giáo Án Môn Đạo Đức Lớp 3 trên website Comforttinhdauthom.com. Hy vọng một phần nào đó những thông tin mà chúng tôi đã cung cấp là rất hữu ích với bạn. Nếu nội dung bài viết hay, ý nghĩa bạn hãy chia sẻ với bạn bè của mình và luôn theo dõi, ủng hộ chúng tôi để cập nhật những thông tin mới nhất. Chúc bạn một ngày tốt lành!